Hình ảnh do AI tạo ra trong học ngữ pháp tiếng Anh EFL: Nhận thức của người học
Published: August 14, 2026
Abstract
Việc sử dụng ngữ pháp tiếng Anh trong các bối cảnh giao tiếp vẫn là một thách thức đối với nhiều người tham gia các khóa học tiếng Anh EFL (English as a Foreign Language). Nghiên cứu khảo sát nhận thức của 58 người học trình độ A2 - B1 về việc sử dụng hình ảnh do AI tạo ra trong học ngữ pháp. Dữ liệu được thu thập bằng bảng hỏi theo thang Likert 5 mức độ và câu hỏi mở. Kết quả cho thấy người học chủ yếu dựa vào hành động, dấu hiệu thời gian và ngữ cảnh để lựa chọn hình thức ngữ pháp phù hợp. Hình ảnh do AI tạo ra được đánh giá là hữu ích, nhưng có thể gây nhầm lẫn nếu chứa quá nhiều chi tiết hoặc dấu hiệu thời gian không rõ ràng. Vì vậy, tính hữu ích của hình ảnh phụ thuộc chủ yếu vào độ rõ ràng và mức độ nổi bật của các dấu hiệu ngữ cảnh liên quan đến nội dung ngữ pháp mục tiêu.
Keywords
hình ảnh do AI tạo rahọc ngữ phápnhận thức của người họchọc tập theo ngữ cảnh.
References
1.
Braun V., & Clarke V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Djekidel O. N. E., & Rogti M. (2025). AI-generated animated visuals and their effect on EFL learning outcomes: A systematic review with pedagogical implications for practice. Journal of Studies in Language, Culture, and Society, 8(4), 257–278.
3.
Kress G., & van Leeuwen T. (2021). Reading images: The grammar of visual design (3rd ed.). Routledge.
4.
Larsen-Freeman D., & Hiver P. (2025). Complex dynamic systems theory. In Theories in second language acquisition: An introduction (4th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003491118-9
Liu M., Zhang L. J., & Biebricher C. (2024). Investigating students’ cognitive processes in generative AI-assisted digital multimodal composing and traditional writing. Computers & Education, 211, 104977. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104977
Mayer R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
7.
Nassaji H., & Fotos S. S. (2011). Teaching grammar in second language classrooms: Integrating form-focused instruction in communicative context. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203850961
Paivio A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
9.
Teng M. F. (2023). The effectiveness of multimedia input on vocabulary learning and retention. Innovation in Language Learning and Teaching, 17(3), 738–754. https://doi.org/10.1080/17501229.2022.2131791
