241.Lãnh đạo kiến tạo và kết quả đổi mới của các trường đại học tại Việt Nam dưới góc nhìn ý thức
Published: June 28, 2026
Abstract
Trong bối cảnh đổi mới toàn diện hệ thống giáo dục đại học, các trường đại học tại Việt Nam đang nỗ lực để hoàn tất quá trình tái cấu trúc để vừa duy trì sự ổn định trong hoạt động hằng ngày vừa hướng đến sự thịnh vượng lâu dài. Thông qua góc nhìn của ý thức, hành trình đổi mới của các trường đại học tại Việt Nam được kỳ vọng sẽ trở nên sống động và ý nghĩa dưới sự dẫn dắt và truyền cảm hứng của lãnh đạo kiến tạo. Trên cơ sở tổng quan tài liệu và phân tích lý thuyết, nghiên cứu này hệ thống hóa các khái niệm về lãnh đạo kiến tạo, ý thức và kết quả đổi mới. Thông qua đó, nhóm tác giả đề xuất khung nghiên cứu nhằm lý giải vai trò của lãnh đạo kiến tạo đối với kết quả đổi mới của các trường đại học tại Việt Nam dưới góc nhìn của ý thức.
Keywords
giáo dục đại học tại Việt Namkết quả đổi mớilãnh đạo kiến tạoý thức
References
1.
Bui, Q. H., Tran, A. H., Tu, T. H., & Nguyen, N. P. (2024). Resilience and performance among Vietnamese business organizations in turbulent environments: how do digitalized management accounting systems and organizational mindfulness matter?. Sage Open, 14(3), 21582440241271225.
2.
Carmeli, A., Gelbard, R., & Gefen, D. (2010). The importance of innovation leadership in cultivating strategic fit and enhancing firm performance. The Leadership Quarterly, 21(3), 339–349. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2010.03.001.
Chang, Y. T., & Stone, D. N. (2019). Workplace mindfulness in accounting practice: issues, opportunities, and challenges. Accounting Horizons, 33(4), 167-185.
4.
Dane, E., & Brummel, B. J. (2014). Examining workplace mindfulness and its relations to job performance and turnover intention. Human Relations, 67(1), 105–128. https://doi.org/10.1177/0018726713487753.
Dawson, A. F., Brown, W. W., Anderson, J., Datta, B., Donald, J. N., Hong, K., … Galante, J. (2020). Mindfulness-based interventions for university students: A systematic review and meta-analysis of randomised controlled trials. Applied Psychology: Health and Well-Being, 12(2), 384–410. https://doi.org/10.1111/aphw.12188.
Fiol, C. M., & O’Connor, E. J. (2003). Waking up! Mindfulness in the face of bandwagons. Academy of Management Review, 28(1), 54–70. https://doi.org/10.5465/amr.2003.8925237.
Khalili, A. (2017). Creative and innovative leadership: Measurement development and validation. Management Research Review, 40(10), 1117–1138. https://doi.org/10.1108/MRR-06-2016-0117.
Lebuda, I., Zabelina, D. L., & Karwowski, M. (2016). Mindful of ideas: A meta-analysis of the mindfulness–creativity link. Personality and Individual Differences, 93, 22–26. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.09.040.
Messer, D., Horan, J. J., Turner, W., & Weber, W. (2015). The effects of internet-delivered mindfulness training on stress, coping, and mindfulness in university students. AERA Open, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.1177/2332858415625188.
Mettler, J., Carsley, D., Joly, M., & Heath, N. L. (2019). Dispositional mindfulness and adjustment to university. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 21(1), 38–52. https://doi.org/10.1177/1521025116688905.
Nguyễn Hữu Đức (2025). Từ lãnh đạo kiến tạo đến đổi mới sáng tạo và hệ sinh thái đại học: Hành trình chuyển đổi triết lý giáo dục đại học. Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội. https://vnu.edu.vn/tu-lanh-dao-kien-tao-den-doi-moi-sang-tao-va-he-sinh-thai-dai-hoc-hanh-trinh-chuyen-doi-triet-ly-giao-duc-dai-hoc-post38286.html.
12.
Schumpeter, J. A. (1983). The theory of economic development: An inquiry into profits, capital, credit, interest, and the business cycle, Vol. 55. Transaction Publishers.
13.
Tu Thanh Hoai, & Bui Quang Hung (2025). Innovative leadership and innovation outcomes of Vietnamese universities: The bridging role of co-innovation. Review of Finance, 11(11), 92–94.
14.
Weare, K. (2014). Mindfulness in schools: Where are we and where might we go next? In A. Ie, C. T. Ngnoumen, & E. J. Langer (Eds.), The Wiley Blackwell handbook of mindfulness, 1037–1053. Wiley Blackwell.
15.
World Bank. (2020). Improving the performance of higher education in Vietnam: Strategic priorities and policy options. Washington, DC: World Bank.
