TẠP CHÍ CÔNG THƯƠNG ĐIỆN TỬ - CƠ QUAN THÔNG TIN LÝ LUẬN CỦA BỘ CÔNG THƯƠNG
Tạp chí Công Thương - Các kết quả nghiên cứu
Quay về Tạp chí Công Thương
e-ISSN 3093-3994
ISSN 0866-7756
DOI: 10.62831
Đăng nhập
Issue: Số 25 - Tháng 9 - 2026 Quản trị - Quản lý

Digital leadership capacity of middle leaders in upper-secondary schools: A systematic review and proposed research framework

Published: October 3, 2026

Abstract

Digital transformation is reshaping school governance, yet research on digital leadership remains focused on principals, although middle leaders: vice-principals and subject-group heads, translate digitalization policies into teaching practice. Following PRISMA 2020, this study systematically reviews 47 studies published during 2015 - 2026, selected from 1,216 records, using bibliometric and content analysis. The literature comprises four thematic clusters, with data and artificial intelligence emerging as a research theme from 2022. Among five identified research gaps, the most prominent is the lack of studies using middle leaders as the unit of analysis. Integrating dynamic managerial capabilities theory, the Technology-Organization-Environment framework, e-leadership, and UTAUT2, the article proposes a four-tier research framework with 11 hypotheses. Digital leadership capacity is conceptualized as a second-order formative construct comprising four components, to be tested using PLS-SEM.
Keywords
digital leadership middle leadership upper-secondary schools systematic review dynamic capabilities

References

1.
Nguyễn Lan Phương. (2024). Đổi mới giáo dục kỹ thuật số ở Việt Nam: Lãnh đạo và quản lý thay đổi trong các trường học. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 21(6), 1007-1019. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.21.6.4291(2024)
DOI: doi.org/10.54607/hcmue.js.21.6.4291(2024
2.
Phạm Minh Trường. (2025). Chuyển đổi số trong giảng dạy phổ thông: Nghiên cứu trường hợp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 25(số đặc biệt 2), 223-228. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/3388
3.
Bộ Chính trị. (2024). Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia.
4.
Bộ Chính trị. (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
5.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông.
6.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định Khung năng lực số cho người học.
7.
Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030”.
8.
AlAjmi, M. K. (2022). The impact of digital leadership on teachers’ technology integration during the COVID-19 pandemic in Kuwait. International Journal of Educational Research, 112, 101928. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101928
DOI: doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101928
9.
Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49-82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517
DOI: doi.org/10.1177/0013161x04269517
10.
Avolio, B. J., Sosik, J. J., Kahai, S. S., & Baker, B. (2014). E-leadership: Re-examining transformations in leadership source and transmission. The Leadership Quarterly, 25(1), 105-131. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2013.11.003
DOI: doi.org/10.1016/j.leaqua.2013.11.003
11.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
DOI: doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
12.
Edmondson, A. (1999). Psychological safety and learning behavior in work teams. Administrative Science Quarterly, 44(2), 350-383. https://doi.org/10.2307/2666999
DOI: doi.org/10.2307/2666999
13.
Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M., & Ringle, C. M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European Business Review, 31(1), 2-24. https://doi.org/10.1108/EBR-11-2018-0203
DOI: doi.org/10.1108/ebr-11-2018-0203
14.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142. https://doi.org/10.1108/09578231111116699
DOI: doi.org/10.1108/09578231111116699
15.
Helfat, C. E., & Martin, J. A. (2015). Dynamic managerial capabilities: Review and assessment of managerial impact on strategic change. Journal of Management, 41(5), 1281-1312. https://doi.org/10.1177/0149206314561301
DOI: doi.org/10.1177/0149206314561301
16.
Hoang, N. H. (2025). E-leadership in the AI era: Exploring Vietnamese EFL teachers’ digital leadership development in AI integration. Education and Information Technologies, 30(12), 16895-16928. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13451-6
DOI: doi.org/10.1007/s10639-025-13451-6
17.
Hong, Q. N., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., Dagenais, P., Gagnon, M.-P., Griffiths, F., Nicolau, B., O’Cathain, A., Rousseau, M.-C., Vedel, I., & Pluye, P. (2018). The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) version 2018 for information professionals and researchers. Education for Information, 34(4), 285-291. https://doi.org/10.3233/EFI-180221
DOI: doi.org/10.3233/efi-180221
18.
International Society for Technology in Education. (2018). ISTE standards for education leaders. ISTE. https://iste.org/standards/education-leaders
19.
Maheshwari, G., Clarke, S., Nguyen, Q.-A. N., McClelland, R., & Kunte, M. (2025). Effect of e-leadership on employees’ outcomes in the higher education sector during COVID-19 and beyond: A case study from Vietnam. Educational Management Administration & Leadership, 53(6), 1521-1548. https://doi.org/10.1177/17411432231222715
DOI: doi.org/10.1177/17411432231222715
20.
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://doi.org/10.54675/EWZM9535
DOI: doi.org/10.54675/ewzm9535
21.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
DOI: doi.org/10.1136/bmj.n71
22.
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (Y. Punie, Ed.; EUR 28775 EN). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
DOI: doi.org/10.2760/159770
23.
Schildkamp, K. (2019). Data-based decision-making for school improvement: Research insights and gaps. Educational Research, 61(3), 257-273. https://doi.org/10.1080/00131881.2019.1625716
DOI: doi.org/10.1080/00131881.2019.1625716
24.
Schmitz, M.-L., Antonietti, C., Consoli, T., Cattaneo, A., Gonon, P., & Petko, D. (2023). Transformational leadership for technology integration in schools: Empowering teachers to use technology in a more demanding way. Computers & Education, 204, 104880. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104880
DOI: doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104880
25.
Spillane, J. P. (2005). Distributed leadership. The Educational Forum, 69(2), 143-150. https://doi.org/10.1080/00131720508984678
DOI: doi.org/10.1080/00131720508984678
26.
Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. Academy of Management Journal, 38(5), 1442-1465. https://doi.org/10.2307/256865
DOI: doi.org/10.2307/256865
27.
Teece, D. J. (2007). Explicating dynamic capabilities: The nature and microfoundations of (sustainable) enterprise performance. Strategic Management Journal, 28(13), 1319-1350. https://doi.org/10.1002/smj.640
DOI: doi.org/10.1002/smj.640
28.
Tornatzky, L. G., & Fleischer, M. (1990). The processes of technological innovation. Lexington Books.
29.
Venkatesh, V., Thong, J. Y. L., & Xu, X. (2012). Consumer acceptance and use of information technology: Extending the unified theory of acceptance and use of technology. MIS Quarterly, 36(1), 157-178. https://doi.org/10.2307/41410412
DOI: doi.org/10.2307/41410412
30.
Wooldridge, B., Schmid, T., & Floyd, S. W. (2008). The middle management perspective on strategy process: Contributions, synthesis, and future research. Journal of Management, 34(6), 1190-1221. https://doi.org/10.1177/0149206308324326
DOI: doi.org/10.1177/0149206308324326
31.
Zeng, M., Cheah, K. S. L., & Abdullah, Z. (2025). The influence of school principals’ digital leadership on teachers’ competency in integrating artificial intelligence: A systematic thematic review. Frontiers in Education, 10, 1655967. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1655967
DOI: doi.org/10.3389/feduc.2025.1655967

Related articles section label

Related articles

Related articles category hint

More articles