Số phát hành: Số 21 - Tháng 7 - 2026Quản trị - Quản lý
Tích hợp điện thoại thông minh trong lớp học EFL: Sự hài lòng và hiệu quả học tập
Xuất bản: tháng 8 14, 2026
Tóm tắt
Nghiên cứu đánh giá sự hài lòng và tác động của việc dùng điện thoại thông minh đến cảm nhận hiệu quả học tiếng Anh (EFL) của sinh viên. Phân tích được thực hiện thông qua phương pháp định lượng với 328 mẫu sinh viên, ứng dụng mô hình cấu trúc tuyến tính PLS-SEM dựa trên nền tảng lý thuyết UTAUT mở rộng. Kết quả phân tích chỉ ra, các yếu tố bao gồm kỳ vọng học tập, nỗ lực, ảnh hưởng xã hội, điều kiện thuận lợi và sự thích thú đều thúc đẩy ý định tiếp tục sử dụng thiết bị. Đặc biệt, sự hài lòng và ý định này đóng vai trò quyết định, có tác động trực tiếp và tích cực đến việc nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất một số hàm ý đối với giảng viên, sinh viên và nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả tích hợp điện thoại thông minh trong giảng dạy và học tập tiếng Anh.
Từ khóa
cảm nhận hiệu quả học tậpđiện thoại thông minhlớp học EFLsự hài lòngsinh viên
Tài liệu tham khảo
1.
Al-Adwan, Ahmad & Al-Madadha, Amro & Zvirzdinaite, Zahra (2018). Modeling students’ readiness to adopt mobile learning in higher education- An empirical study. International Review of Research in Open, 19(1), 221-241. https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i1.3256
Chao, C.-M. (2019). Factors Determining the Behavioral Intention to Use Mobile Learning: An Application and Extension of the UTAUT Model. Frontiers In Psychology, 10, 1652. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01652
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. doi:https://doi.org/10.2307/249008
Hair, J. F., Jr., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2017). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). SAGE Publications.
5.
Hair, J., Risher, J., Sarstedt, M., & Ringle, C. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European business review, 31(1), 2-24. https://doi.org/10.1108/EBR-11-2018-0203
Hair, J. F., Jr., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., Sarstedt, M., Danks, N. P., & Ray, S. (2021). Partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) using R: A workbook. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80519-7
Henseler, J., Ringle, C.M. & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. J. of the Acad. Mark. Sci., 43, 115-135. https://doi.org/10.1007/s11747-014-0403-8
Hoi, V. N., & Mu, G. M. (2021). Perceived teacher support and students’ acceptance of mobile‐assisted language learning: Evidence from Vietnamese higher education context. British Journal of Educational Technology, 52(2), 879-898.
9.
Ifinedo, P. (2017). Students’ perceived impact of learning and satisfaction with blogs. The International Journal of Information and Learning Technology, 34(4), 322-337. https://doi.org/10.1108/IJILT-12-2016-0059
Jung, H. J. (2014). Ubiquitous learning-determinants impacting learners’ satisfaction and performance with smartphones. Language Learning & Teaching, 18(3), 97 - 119. https://doi.org/10.64152/10125/44386
Nunnally, J., & Bernstein, I. (1994). Psychometric theory. New York: McGraw Hill.
13.
Puentedura, R.R. (2009). As we may teach: educational technology, from theory into practice. https://hippasus.com/blog/2009/02/04/as_we_may_teach/
14.
Sun, Y. & Gao, F. (2019). An investigation of the influence of intrinsic motivation on students’ intention to use mobile devices in language learning. Educational Technology Research and Development, 1181-1191. doi:https://doi.org/10.1007/s11423-019-09733-9
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425-478. https://doi.org/10.2307/30036540
Yılmaz, R. (2017). Exploring the role of e-learning readiness on student satisfaction and motivation in flipped classroom. Computers in Human Behavior, 70, 251-260. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.085
