Đổi mới phương pháp đào tạo kế toán tại các cơ sở giáo dục đại học hậu Covid-19: Tổng quan thế giới và Việt Nam

Tóm tắt

Nghiên cứu phản ánh những thay đổi trong việc đào tạo kế toán tại các cơ sở giáo dục (CSGD) đại học trước và sau Covid-19 trên thế giới nói chung và tại Việt Nam nói riêng và cách có thể thay đổi để phát triển trong điều kiện “bình thường mới”. Từ các bài báo, báo cáo thu thập được, nhóm tác giả tổng hợp những đổi mới về đào tạo kế toán trên thế giới cũng như tại Việt Nam nhằm phản ánh các vấn đề nổi cộm phải đối mặt trong và sau Covid-19, cùng những ảnh hưởng của chúng đến định hướng số hóa đào tạo kế toán trong tương lai. Bài báo đóng góp bằng cách thiết lập con đường nghiên cứu mới về số hóa đào tạo kế toán tại Việt Nam cho các nghiên cứu trong tương lai trong kỷ nguyên hậu Covid-19.

Từ khóa
Covid-19 đào tạo kế toán cơ sở giáo dục đại học

Tài liệu tham khảo

1.
Adel Sarea, Abdulla Alhadrami and Ghilan Al-Madhagy Taufiq-Hail (2021). COVID-19 and digitizing accounting education: empirical evidence from GCC. PSU Research Review, 5(1), 68-83.
2.
Al-Hadrami, A. and Morris, D. (2014). Accounting students performance in web-based courses: the case of the hashemite university of Jordan. World Review of Business Research, 4(1), 19-35.
3.
Bensaid, B. and Brahimi, T. (2020). Copping with covid-19: higher education in the GCC region. [Online] Available at www.researchgate.net/publication/ 342624704_COPING_WITH_COVID-19_Higher_ Education_ in_ the_GCC_Countries
4.
Dowling, C., Godfrey, J.M. and Gyles, N. (2003). Do hybrid flexible delivery teaching methods improve accounting learning outcomes of students? Accounting Education, 12(4), 373-391.
5.
Harber, J. and Mills, M. (2008). Perceptions of barriers concerning effective online teaching and policies: Florida community college faculty. Community College Journal of Research and Practice, 3, 266-283.
6.
Helfaya, A. (2018). Assessing the use of computer-based assessment-feedback in teaching digital accountants. Accounting Education, 2018, 1-31.
7.
Hislop, G.W. and Ellis, H.J. (2004). A study of faculty effort in online teaching. The Internet and Higher Education, 71(1), 15-31.
8.
Horvitz, B.S., Beach, A.L., Anderson, M.L. and Xia, J. (2014). Examination of faculty self-efficacy related to online teaching. Innovative Higher Education, 40(4), 305-316.
9.
Jia, D., Bhatti, A. and Nahavandi, S. (2014). The impact of selfefficacy and perceived system efficacy on effectiveness of virtual training systems. Behaviour and Information Technology, 33(1), 16-35.
10.
Liberman, J. Levin, V. and Luna-Bazaldua, D. (2020). Are students still learning during COVID-19? Formative assessment can provide the answer. [Online] Available at https://blogs. worldbank.org/education/are-students-still-learning-during-covid-19-formative-assessment-can provide-answer.
11.
Lim, M. (2020). Educating despite the COVID-19 outbreak: lessons from Singapore. [Online] Available at: www.timeshighereducation.com/blog/educating-despite-covid-19-outbreak-lessons-singapore
12.
Liu, S., Kim, K.J., Bonk, C.J. and Magjuka, R. (2007). What do online MBA professors have to say about online teaching? Online Journal of Distance Learning Administration, 10(2), 1-6.
13.
McKenney, C., Peffley, E. and Teolis, I., Teaching Methods, Comparison of time investment in common teaching practices among three instructional methods, Vol. 20, pp. 245-249, 2010.
14.
Nakayama, M., Yamamoto, H. and Santiago, R. (2006). The impact of learner characteristics on learning performance in hybrid courses among japanese students. Electronic Journal of E-Learning, 5(3), 95-206.
15.
Shea, P. (2007). Bridges and barriers to teaching online college courses: a study of experienced online faculty in thirty-six colleges. Journal of Asynchronous Learning Environments, 11(2), 73-128.
16.
Van de Vord, R. and Pogue, K. (2012). Teaching time investment: does online really take more time than face-to-face? The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(3), 132-146.
17.
Vatovec, C. and Balser, T. (2009). Podcasts as tools in introductory environmental studies. Journal of Microbiology and Biology Education, 10(1), 19-24.
18.
Zheng, Y., Wang, J., Doll, W., Deng, X. and Williams, M., Behaviour and Information Technology, The impact of organisational support, technical support, and self-efficacy on faculty perceived benefits of using learning management system, Vol. 37 No. 4, pp. 311-319, 2018.