Số phát hành: Số 26 - Tháng 12 - 2022Quản trị - Quản lý
Mô hình nghiên cứu tác động của giáo dục môi trường đến hành vi tiêu dùng bền vững của sinh viên tại các trường đại học tại Việt Nam
Xuất bản: tháng 7 31, 2026
Tóm tắt
Tại Việt Nam, tiêu dùng bền vững là khái niệm còn khá mới mẻ, chưa có dữ liệu chính thức trong chuyển đổi nhận thức của người tiêu dùng về các giá trị bền vững. Giáo dục vì sự phát triển bền vững cũng rất cần thiết cho tất cả các nỗ lực nhằm đạt được các mục tiêu phát triển bền vững bằng cách thúc đẩy thay đổi xã hội, kinh tế, chính trị, cũng như cách chuyển đổi hành vi của cộng đồng. Trên cơ sở tổng hợp từ các nghiên cứu liên quan và vận dụng mô hình lý thuyết hành vi có kế hoạch (Theory of Planned Behavior -TPB) và lý thuyết Giá trị - Niềm tin - Chuẩn mực (Value - Belief - Norm - VBN), nghiên cứu này đề xuất mô hình nghiên cứu nhằm cung cấp một cái nhìn tổng quan về cách các hành vi tiêu dùng bền vững của sinh viên được hình thành thông qua giáo dục nhận thức về môi trường trong cộng đồng sinh viên.
Từ khóa
giáo dục môi trườngbảo vệ môi trườnghành vi tiêu dùng bền vữngsinh viên
Tài liệu tham khảo
1.
Ágnes Zsóka (2012). Greening due to environmental education? Environmental knowledge, attitudes, consumer behavior and everyday pro-environmental activities of Hungarian high school and university students. Journal of Cleaner Production.
2.
Ajzen (1991). The theory of planned behavior. Organ. Behav. Hum. Decis. Process, 50, 179–211.
3.
Sánchez Jiménez A, MacMillan D, Wolff M et al (2021). The importance of values in predicting and encouraging environmental behavior: reflections from a Costa Rican small-scale fishery. Front Mar Sci.
4.
Begum A, Jingwei L, et al (2021). Evaluating the Impact of Environmental Education on Ecologically Friendly Behavior of University Students in Pakistan: The Roles of Environmental Responsibility and Islamic Values. Sustainability, 13, 10188.
5.
Dhandra, T.K (2019). Achieving triple dividend through mindfulness: more sustainable consumption, less unsustainable consumption and more life satisfaction. Ecol. Econ, 161, 83-90.
6.
Ibtissem M.H. (2010). Application of value beliefs norms theory to the energy conservation behaviour. Journal of Sustainable Development, 3(2), 129.
7.
Klockner, C.A., (2013). A comprehensive model of the psychology of environmental behaviour-a meta-analysis. Glob. Environ. Change-Hum. Policy Dimens, 23, 1028-1038.
8.
Michelsen, G.; Fischer, D (2017). Sustainability and education. In Sustainable Development Policy: A European Perspective. Hau, M.V., Kuhnke, C., Eds.; Routledge: London, UK.
9.
Otto, S.; Pensini, P (2017). Nature-based environmental education of children: Environmental knowledge and connectedness to nature, together, are related to ecological behavior. Glob. Environ. Chang, 47, 88-94.
10.
Shephard, K. (2008). Higher education for sustainability: seeking affective learning outcomes. International Journal of Sustainability in Higher Education. Vol. 9 No. 1, pp. 87-98.
11.
Stern, P. C. (2000). Toward a coherent theory of environmentally significant behavior. Journal of Social Issues, 56(3), 407-424.
12.
Trần Thanh Thảo và cộng sự (2013). Phân tích nhận thức, kiến thức, thái độ và hành động về môi trường ở học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông quận Ninh Kiều. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ: 27 (2013)
13.
UNESCO (1977). Final Report. UNESCO, Tbilisi, 14-26 October, Doc. UNESCO/UNEP/MP/49 (Paris, UNESCO).
14.
Văn phòng sản xuất và tiêu dùng bền vững (2021). Tiêu dùng bền vững: Hành vi của người tiêu dùng là yếu tố quyết định. Truy cập tại: https://scp.gov.vn/tin-tuc/t10163/tieu-dung-ben-vung-hanh-vi-cua-nguoi-tieu-dung-la-yeu-to-quye
15.
Võ Anh Kiệt và cộng sự (2019). Khảo sát thái độ đối với các vấn đề môi trường của sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Công nghệ và Thực phẩm, Số 18 (2) (2019), 99-109.
