Số phát hành: Số 19 - Tháng 8 - 2022Quản trị - Quản lý
Sử dụng hiệu quả ngôn ngữ mẹ đẻ trong việc giảng dạy ngoại ngữ - tiếng Anh
Xuất bản: tháng 7 31, 2026
Tóm tắt
Quan điểm về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ (L1) trong giảng dạy ở lớp học ngoại ngữ - tiếng Anh vẫn đang là nội dung gây nhiều tranh luận. Sử dụng hay không sử dụng còn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác nhau, như: mục tiêu chương trình, kết quả học tập mong muốn, bối cảnh dạy - học,… Chúng ta cần một nguyên tắc chung, có tính khái quát hơn để từ đó giáo viên có thể áp dụng L1 sao cho phù hợp với từng trình độ người học, từng lớp học ở những bối cảnh cụ thể. Bài viết này nêu ra các kết luận nghiên cứu từ các tác giả cho rằng tiếng mẹ đẻ có lợi trong việc giảng dạy ngoại ngữ, đồng thời gợi ý các kỹ thuật sử dụng hiệu quả L1 trong lớp học.
Từ khóa
dạy - học ngoại ngữsử dụng L1ngôn ngữ đích
Tài liệu tham khảo
1.
Bergsleighner, J. M. (2002). Grammar and interaction in the EFL classroom: A Sociocultural Study: Dissertation. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
2.
Butzkamm, W. & Caldwell, J. (2009). The bilingual reform: A paradigm shift in foreign language teaching. Tübingen, Germany: Gunter Narr Verlag.
3.
Cipriani, F. (2001). Oral participation strategies in the foreign language classrooms: an ethnographic account. Dissertation, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
4.
Cook, V. (2001). Using the first language in the classroom. Canadian Modern Language Review, 57(3), 402-423.
5.
Cook, G. and Hall, G. (2012). Own-language use in language teaching and learning: State of the art. Language Teaching, 45(3), 271-308.
6.
Cummins, J. (2007). Rethinking monolingual instructional strategies in multilingual classrooms. Canadian Journal of Applied Linguistics, 10(2), 221-240.
7.
Edstrom, A. (2006). L1 use in the L2 classroom: One teachers self-evaluation. Canadian Modern Language Review/ La Revue canadienne des langues vivantes, 63(2), 275-292.
8.
Franklin, C. E. M. (1990). Teaching in the target language: Problems and prospects, The Language Learning Journal, 2(1), 20-24.
9.
Harbord, J. (1992). The use of the mother tongue in the classroom. ELT Journal, IV(1), 49-72.
10.
Husain, K. (1995). Assessing the role of translation as a learning strategy in ESL. International Journal of Translation, 3(12), 87-101.
11.
Lee, J. and Schallert D.L. (1997). The Relative Contribution of L2 Language Proficiency and L1 Reading Ability to L2 Reading Performance: A Test of the threshold hypothesis in an EFL context. TESOL Quarterly, 31, 713-739.
12.
Levine, G. (2003). Student and instructor beliefs and attitudes about target language use, first language use, and anxiety: report of a questionnaire study. The Modern Language Journal, 87(3), 343-364.
13.
Storch, N. & Wigglesworth, G. (2003). Is There a Role for the Use of the L1 in an L2 Setting? TESOL Quarterly, 37(4), 760 - 769.
14.
Terrell, T. D. (1977). A Natural Approach to Second Language Acquisition and Learning. The Modern Language Journal, 61(7), 325-337.
15.
Weschler, R. (1997). Uses of Japanese in the English classroom: Introducing the Functional-Translation Method. [Online] Available at https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED422746.pdf
16.
Willis, J. (1981). Teaching English through English. Essex: Longman.
17.
Yavuz, F. (2012). The attitudes of English teachers about the use of L1 in the teaching of L2. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 4339-4344.
