Số phát hành: Số 30 - Tháng 10- 2025Quản trị - Quản lý
Mối quan hệ giữa năng lực số và kết quả học tập: Vai trò trung gian của động lực học tập
Xuất bản: tháng 7 29, 2026
Tóm tắt
Bài viết phân tích tác động của năng lực số đến kết quả học tập của sinh viên kế toán, đồng thời kiểm định vai trò trung gian của động lực học tập. Dữ liệu khảo sát được thu thập từ 177 sinh viên kế toán tại TP. Hồ Chí Minh và được phân tích bằng phương pháp PLS-SEM. Kết quả nghiên cứu cho thấy, năng lực số và động lực học tập đều có tác động trực tiếp và tích cực đến kết quả học tập. Năng lực số cũng được chứng minh là tác động tích cực đến động lực học tập. Đóng góp mới của nghiên cứu là phát hiện động lực học tập đóng vai trò trung gian một phần, làm rõ cơ chế mà năng lực số chuyển hóa thành thành tích, qua đó cung cấp bằng chứng thực nghiệm quan trọng cho bối cảnh đào tạo kế toán tại Việt Nam.
Từ khóa
năng lực sốkết quả học tậpđộng lực học tậpsinh viên kế toán
Tài liệu tham khảo
1.
Bùi Thị Giang. (2024). Tác động của sử dụng công cụ AI và tự chủ học tập đến khả năng sáng tạo và thành tích học tập thông quan động lực học tập của sinh viên trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh - Working Papers Series. Working Papers Series.
2.
Cao Thanh Phong. (2024). Mối quan hệ giữa vốn tâm lý, động lực học tập và kết quả học tập của sinh viên: Nghiên cứu thực nghiệm tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long. Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - Kinh tế và Quản trị kinh doanh, 19(3), 66-77.
3.
Amin, S. M., Mahgoub, S. A. E., Tawfik, A. F., Khalil, D. E., El-Sayed, A. A. I., Atta, M. H. R., Albzia, A., & Mohamed, S. R. M. (2025). Nursing education in the digital era: The role of digital competence in enhancing academic motivation and lifelong learning among nursing students. BMC Nursing, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12912-025-03199-2.
Cabero-Almenara, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., Guillén-Gámez, F. D., & Gaete-Bravo, A. F. (2022). Digital competence of higher education students as a predictor of academic success. Technology Knowledge and Learning, 28(2), 683-702. https://doi.org/10.1007/s10758-022-09624-8.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Conceptualizations of intrinsic motivation and self-determination. In Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior (pp. 11-40). Boston, MA: Springer US.
6.
Hatlevik, O. E., Guðmundsdóttir, G. B., Loi, M., & Norwegian Centre for ICT in Education. (2015). Examining factors predicting students’ digital competence. In Anthony Scime (Ed.), Journal of Information Technology Education: Research (Vol. 14, pp. 123-137).
7.
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), 115-135.
8.
Ibrahim, R. K., & Aldawsari, A. N. (2023b). Relationship between digital capabilities and academic performance: The mediating effect of self-efficacy. BMC Nursing, 22(1), 434. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01593-2.
Lin, M., Chen, H., & Liu, K. (2017). A study of the effects of digital learning on learning motivation and learning outcome. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(7), 3553-3564. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00744a.
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3), 879-891.
11.
Rodafinos, A., Barkoukis, V., Tzafilkou, K., Ourda, D., Economides, A. A., & Perifanou, M. (2024). Exploring the impact of digital competence and technology acceptance on academic performance in physical education and sports science students. Journal of Information Technology Education: Research, 23, 019. https://doi.org/10.28945/5309.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68.
Sivrikaya, A. H. (2019). The relationship between academic motivation and academic achievement of the students. Asian Journal of Education and Training, 5(2), 309-315. https://doi.org/10.20448/journal.522.2019.52.309.315.
Soliha, N. N., Wolor, C. W., & Swaramarinda, D. R. (2025). The influence of digital competence and learning motivation on student performance in the Office Administration Study Program. Proceeding of International Student Conference on Business, Education, Economics, Accounting, and Management, 3(1), 1628-1645. https://doi.org/10.21009/isc-beam.013.125.
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DIGCOMP 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376.
Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Sénécal, C. B., & Vallières, É. F. (1992). Academic Motivation Scale (AMS, AMS-C 28, EME) [Database record]. APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t25718-000.
