Số phát hành: Số 16 - Tháng 7 - 2023Quản trị - Quản lý
Đánh giá năng lực toàn cầu của sinh viên tại các trường đại học
Xuất bản: tháng 7 29, 2026
Tóm tắt
Bài nghiên cứu kiểm định vai trò của kiến thức và sự hiểu biết, kỹ năng, thái độ và các giá trị đến cảm nhận về năng lực toàn cầu của sinh viên (SV). Kết quả cho thấy, yếu tố về "thái độ và giá trị" đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao năng lực toàn cầu của SV; yếu tố kiến thức và kỹ năng cũng được chứng minh có tác động tích cực đến năng lực toàn cầu của SV. Kết quả nghiên cứu đã đóng góp vào kết quả nghiên cứu thế giới bằng cách xác nhận công cụ đo lường năng lực toàn cầu dành cho SV tại Việt Nam và xác nhận bằng thực nghiệm khung lý thuyết năng lực toàn cầu.
Từ khóa
năng lực toàn cầusinh viêntrường đại họctoàn cầu hóa.
Tài liệu tham khảo
1.
ùng Xuân Nhạ (2021). Giáo dục chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế. Truy cập tại: https://nhandan.com.vn/dien-dan-giao-duc/giao-duc-chu-dong-hoi-nhap-va-nang-cao-hieu-qua-hop-tac-quoc-te-635395/
2.
Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Multilingual Matters. [Online]. Available at: https://spada.uns.ac.id/pluginfile.php/253332/mod_resource/content/1/ICC%20Byram.pdf
3.
Chan, C. K., & Yeung, N. C. J. (2020). Students’ “Approach to Develop” in Holistic Competency: An Adaptation of the 3P Model. Educational Psychology, 40(5), 622-642.
4.
Deardorff, D. K. (2006). Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266.
5.
Deardorff, D. K. (2015). Intercultural Competence: Mapping the Future Research Agenda. International Journal of Intercultural Relations, 48, 3-5.
6.
Fantini, A. E. (2009). Assessing Intercultural Competence. In The SAGE Handbook of Intercultural Competence (pp. 456-476). SAGE Publications, Inc., USA.
7.
Griffith, R. L., Wolfeld, L., Armon, B. K., Rios, J., & Liu, O. L. (2016). Assessing Intercultural Competence in Higher Education: Existing Research and Future Directions. ETS Research Report Series, 2016(2), 1-44.
8.
Hunter, B., White, G. P., & Godbey, G. C. (2006). What Does It Mean to Be Globally Competent? Journal of Studies in International Education, 10(3), 267-285.
9.
Li, Y. (2013). Cultivating Student Global Competence: A Pilot Experimental Study. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 11(1), 125-143.
10.
Liu, Y., Yin, Y., & Wu, R. (2020). Measuring Graduate Students’ Global Competence: Instrument Development and an Empirical Study with a Chinese Sample. Studies in Educational Evaluation, 67, 100915.
11.
Morais, D. B., & Ogden, A. C. (2011). Initial Development and Validation of the Global Citizenship Scale. Journal of Studies in International Education, 15(5), 445-466.
12.
Moskal, M., & Schweisfurth, M. (2018). Learning, Using and Exchanging Global Competence in the Context of International Postgraduate Mobility. Globalisation, Societies and Education, 16(1), 93-105.
13.
OECD (2016). FDI in Figures. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), Paris.
14.
Crawford, E. O., Higgins, H. J., & Hilburn, J. (2020). Using a Global Competence Model in an Instructional Design Course Before Social Studies Methods: A Developmental Approach to Global Teacher Education. The Journal of Social Studies Research, 44(4), 367-381.
15.
Sälzer, C., & Roczen, N. (2018). Assessing Global Competence in PISA 2018: Challenges and Approaches to Capturing a Complex Construct. International Journal of Development Education and Global Learning, 10(1), 5-20.
16.
Shiel, C. (2007). Developing Global Citizens: The Way Forward? International Journal of Learning, 14(4), 153-168.
